高中德育教育论文(3)

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摘要：(二)与情感教育结合情感教育是德育教育的灵魂，也是德育教育的核心。教师开展德育教育，就必须付出自己的真情实感，通过真实的感情，让学生感悟到

(二)与情感教育结合情感教育是德育教育的灵魂，也是德育教育的核心。教师开展德育教育，就必须付出自己的真情实感，通过真实的感情，让学生感悟到教育的实践性。教师应该明确，德育教育工作的对象是学生本身，而每一个学生都处于人生观形成的重要阶段，高中生已经到了逐步形成辨别是非以及独立个性的年龄，所以教师对学生的教育必须委婉且具有威慑力，这样才能避免学生产生抵触心理。道德教育的主体以及对象都是人，所以无论是道德教育的出发点还是最终的归宿，都应该落在人上。而作为人，就有自己的情感需求，因此必要的情感关怀一定是开展德育教育的关键。作为高中阶段的德育教育工作者，必须通过言传身教的形式感悟学生。既要求学生按照道德规范来约束自身行为，又要让学生模仿自身所体现出的良好作风。确保自身的一言一行符合道德规范要求，经得住道德规范要求的考验，为学生形成良好的榜样力量。

(三)开展课外实践活动德育教育大多都是对学生进行理论教育，按照党的政策与思想，对学生进行指引与教育。然而这样的教育形式往往会流于表面，无法形成对学生的深入影响。同时过多的这种理论教育也无法帮助学生将课堂教学知识与课外实践生活结合起来，进而导致德育教育的实践意义无从体现。所以，作为高中教师，应该尽可能利用一切可利用的时间，为学生提供课外实践的机会与平台。比如可以通过多种多样的校园活动促进德育教育的有效开展。如开展德育讲座、进行爱国诗歌朗诵、组织学生到敬老院当中进行服务等，都是课外实践活动的重要体现。通过这样的形式，可以丰富德育教育的思想内涵，还可以将道德要求进行强化。以这种略微活泛的形式，满足学生寓教于乐的基础学习要求。同时在实践的过程中还可以使得学生的兴趣与爱好得到最大程度的发挥，进而保障高中生在繁重的学习之余，享受到丰富的精神生活。既有效实现了对学生的减压目的，也使得学生的思想道德境界有所升华，可谓一举两得。

三、结束语

加强对高中生的德育教育，是未来高中办学过程中必须要遵循的发展趋势。这样的教育模式更加符合高中生的要求与特点，同时也可以在高中生重要的启蒙阶段，提升其自身思想道德境界，树立起正确的思想道德观念，进而在未来的成长过程中，以更高的要求规范自我，促进高中生身心的全面健康发展，真正意义上成为综合全面发展的人才。

参考文献:

[1]张巧英.提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].时代教育，

[2]戴丽娜.高中德育工作的实效性研究[J].高考(综合版)，

[3]金朝洪.浅谈如何增强高中德育教育工作的实效性[J].中国校外教育，

[4]张道致.浅析如何增强高中德育工作的实效性[J].时代教育，

高中德育教育论文3

摘要:德育教育一直是学校教育的工作重点，学生在高中阶段正是长身体、学知识的最佳时期，同时又是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，当前95后学生的高中生，独立又任性、自信又自我、张扬又脆弱，这时候的他们可塑性最强，是进行德育教育，塑造良好道德品质的最佳时机，同时也是最容易受不良影响而变坏的时期。因此，高中阶段的德育教育也就有着非同一般的意义。班主任作为一个班级的领航人，德育工作任重而道远。

关键词:新时期，高中班主任，德育教育

一、 新阶段高中生特征分析

随着青春期的到来，中学生在生理上出现了急剧的变化，这必然给他们的心理活动带来巨大影响。身体外形的变化，使他们产生了成人感，心理上也希望能尽快进入成人世界，寻找到一种全新的行为准则，获得一种全新的社会评价，重新体会人生的意义。就在这种种新的追求中，心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。其成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。其幼稚性主要表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。中学生的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，处于从经验型向理论型的过渡时期。由于辨证思维刚开始萌发，所以，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性;在人格特点上，反抗性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷恋童年并存，缺乏承受压力、克服困难的意志力，社会经验也十分欠缺。由于中学生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。

文章来源：《科技创业月刊》 网址: http://www.kjcyyk.cn/zonghexinwen/2020/0709/351.html

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